Mittwoch, 23. April 2008

Musterprüfung

Ihr habt den folgenden Link:

http://www.pnte.cfnavarra.es/eoip/

Da geht ihr zu DEPARTAMENTOS DE IDIOMAS, ALEMAN, MODELOS DE EXAMEN Y CRITERIOS DE EVALUACION, UND ZU BÁSICO, da ist die Prüfung für den zweiten Kurs. Es ist eine PDF-Datei, die man downloaden kann.

Dienstag, 22. April 2008

Himmelfahrt und Vatertag








Himmelfahrt und Vatertag

Christi Himmelfahrt (in der Schweiz und Liechtenstein: Auffahrt) ist gesetzlicher Feiertag in Deutschland, und er bezeichnet bei Christen den Glauben an die Rückkehr des Jesus von Nazareth als Sohn Gottes zu seinem Vater in den Himmel und zugleich einen christlichen Feiertag. Himmelfahrt wird am 40. Tag nach dem Ostersonntag gefeiert, es ist immer der Donnerstag nach dem fünften Sonntag nach Ostern (der auch Rogate, bittet, heisst), bzw. zehn Tage vor Pfingsten. Das liturgische Fest der Himmelfahrt Christi ist seit 383/384 bezeugt. Drei Tage vor Christi Himmelfahrt finden katholische Bittprozessionen statt. Diese Prozessionen dienten früher dazu, für eine gute Ernte zu bitten, deshalb führten sie um die Felder der Gemeinden oder von Ort zu Ort. Man nimmt an, dass diese Sitte von den alten Flurprozessionen abstammt. Vielleicht handelt es sich um einen alten germanischen Rechtsbrauch: jeder Eigentümer musste einmal im Jahr seinen Besitz umgehen oder umreiten, wenn er den Besitz erhalten wollte.

In einigen Kirchen in Bayern und Südtirol wurde die Statue des Auferstandenen an Christi Himmelfahrt durch das „Heiliggeistloch“ auf den Kirchenspeicher gezogen. Sobald die Figur verschwunden war, regnete es Blumen durch das Loch. In einigen Gegenden kam nach dem Aufziehen Christi eine Teufelsfigur durch das Loch, die dann von allen Mitgliedern der Gemeinde geschlagen wurde. ( Der Hintergrund hierzu ist in Jes 14,12 ff zu finden, wo zwar der König von Babel gemeint ist, Assur, der aber für viele die Verkörperung des Satans war.)
Ursprünglich ass man an diesem Tag auch nur Geflügelfleisch in Anlehnung an diese Bibelstelle. Aber die Reformation und die Aufklärung haben diese alten Bräuche beendet.



Vatertag
Die Bedeutung des Vatertags und das genaue Datum sind im deutschsprachigen Raum regional verschieden. Der volkstümliche Vatertag wird in Deutschland am Feiertag
Himmelfahrt gefeiert, er wird auch als Männertag oder (in Ostdeutschland) als Herrentag bezeichnet. Schon im Mittelalter spielte der Alkohol bei den Bittprozessionen eine grosse Rolle. Die heutige Form des Vatertagfeierns ist Ende des 19. Jahrhunderts in Berlin und Umgebung aufgekommen und erfreut sich bei Männern immer noch großer Beliebtheit. Kernelement war dabei die „Einweihung“ der Jüngeren in die Sitten und Unsitten von "Männlichkeit", d.h. gemeinsames Trinken, Rauchen , Gespräche über Frauen, insbesondere mit Bezug auf das Rotlichtmilieu, oder sogar ein gemeinsamer Besuch eines Bordells.




Montag, 21. April 2008

Lösungen zu den Übungen mit Relativsätzen

1.b) Ein Schulkind ist ein Kind, das zur Schule geht.
c) Ein Fotograf ist jemand, der Fotos macht.
d) Ein Koch ist jemand, der Essen zubereitet.
e) Eine Medizinstudentin ist eine Frau, die Medizin studiert.

2. Peter sucht eine Partnerin, die viel Humor hat.
Peter sucht eine Partnerin, der er vertraut.
Petra sucht einen Partner, der ihr treu ist.
Petra sucht einen Partner, für den sie nicht waschen und bügeln muss.
Uwe sucht eine Partnerin, mit der er fünf Kinder haben kann.
Uwe sucht eine Partnerin, die mit ihm auf den Fußballplatz geht.

3. b) Die Getränke, die nicht so kühl lagern müssen, stehen auf dem Balkon.
c) Die Traube, auf die sich unser Weinbauer spezialisiert hat, heißt Müller- Thurgau.
d) Leider ist der Wein, den Sie bestellt haben, im Moment aus.
e) Natürlich war die Milch, mit der wir den Pudding gekocht haben, milcharm.

4. b) denen
c) der
d) denen
e) dem

5)b) Eine Maus ist in die Falle gegangen, die mit Speck präpariert war.
c) In unserem Gelände gibt es Pinguine, die frei herumlaufen.
d) Der Eisbär, der ausgebrochen ist, ist wieder eingefangen.

Montag, 14. April 2008

RELATIVSÄTZE, RELATIVSÄTZE, RELATIVSÄTZE

Damit kein Schüler sagt, er habe nicht genug Übungen, bekommt ihr hier ein paar zusätzliche Erklärungen und Links, alle mit Relativsätzen des Niveaus des zweiten Kurses.












Der Relativsatz ist ein Nebensatz und steht direkt nach dem Nomen, das er definiert.

Ich suche einen Wein, der sehr trocken ist.
Der Wein, den ich bestellt habe, schmeckt nicht.
Ich nehme den Wein, von dem ich gerade probiert habe.

Das Relativpronomen richtet sich in Genus und Numerus nach dem Bezugswort, d.h. nach dem Nomen, auf das es verweist.
Im Kasus richtet es sich nach dem Verb des Relativsatzes, z.B. bestellen+Akkusativ
Bei Ausdrücken mit Präpositionen (probieren von + Dativ) steht die Präposition vor dem Relativpronomen; der Kasus richtet sich nach der Präposition.

VOR UND NACH DEM RELATIVSATZ STEHT EIN KOMMA!!!

http://www.aulafacil.com/Aleman1/CursoAleman/Clase44.htm
http://people.colgate.edu/dhoffmann/text/Ex200_Folder/Ex089_wclz.htm
http://people.colgate.edu/dhoffmann/text/Ex200_Folder/Ex090_wclz.htm
http://people.colgate.edu/dhoffmann/text/Ex200_Folder/Ex091_wclz.htm
http://home.online.no/~astorber/rel1.htm
http://home.online.no/~astorber/rel2.htm
http://home.online.no/~astorber/rel3.htm
http://home.online.no/~vindnes/deutschlinks/side_34.htm
http://www.nthuleen.com/teach/grammar/relativtests.html
http://cecnbouvier.educanet2.ch/allemand01/b_grammaire/relativpronomen.htm
http://www.hschwab.com/quizzes/relativ2.htm
http://courseware.nus.edu.sg/e-daf/kimdh/German%20for%20Academic%20Purpose/Relativpronomen.htm
http://www.d-a-f.net/rel2.htm
http://www.uni-tuebingen.de/uni/qzl/isp/sonder/sip/information/howto/relativ.html
http://www.jolifanto.de/wissenschaft/deutsch/Relativsaetze.pdf

Freitag, 11. April 2008

Nützliche Adressen für Grammatik und Wortschatz

Hier sind ein paar altbewährte und ein paar neue Adressen mit sehr viel DaF-Material:

DOWNLOADMATERIAL VON HUEBER FÜR DaF-Schüler:

RÄTSEL UND ÜBUNGEN
http://www.hueber.de/sixcms/list.php?page=downloads_raetsel_daf

SPIELE
http://www.hueber.de/sixcms/list.php?page=downloads_spiele_daf

LANDESKUNDE
http://www.hueber.de/sixcms/list.php?page=downloads_landeskunde_daf
http://www.hueber.de/seite/landeskunde_daf


LESETEXTE
http://www.hueber.de/sixcms/list.php?page=downloads_lesetexte_daf

Zusatzmaterial zu den Lehrbüchern

Optimal http://www.langenscheidt-unterrichtsportal.de/optimal_a_151.html
Themen http://www.hueber.de/seite/lernen_the
Stufen: (A1) http://www.stufen.de/index.php?name=EZCMS&menu=1&page_id=76
(A2) http://www.stufen.de/index.php?name=EZCMS&menu=28&page_id=18
(B1) http://www.stufen.de/index.php?name=EZCMS&menu=39&page_id=19

Lagune:http://whttp/www.stufen.de/index.php?name=EZCMS&menu=1&page_id=76ww.hueber.de/shared/uebungen/lagune/index.php
Delfin: http://www.hueber.de/delfin/
Tangram: http://www.hueber.de/sixcms/list.php?page=lernen_tana
Schritte: http://www.hueber.de/shared/uebungen/schritte-international/
Sichtwechsel:http://www.sichtwechsel.com/
http://www.passwort-deutsch.de/lernen/index.htm

HÖRVERSTEHEN ALS TEXT ODER VIDEO

http://www.deutsch-perfekt.com/page/925
http://www.mospe-gravis.de/Zertifikat%20Hoerverstehen%20teil%202.htm
http://www.goethe.de/z/jetzt/dejberuf.htm
http://www.derweg.org/sound/gesamt/index_audio.html
http://www.cornelia.siteware.ch/hoeren/
http://www.mein-deutschbuch.de/lernen.php?menu_id=4
http://www.zielpunktdeutsch.hu/start.php?unit=1&theme=1
http://www.hoerspiel.com/
http://hermes.zeit.de/hoeren/

Deutsch lernen mit kostenlosen Download-Hörbüchern und interaktiven Aufgaben

www.deutschlern.net

ALLES: LANDESKUNDE, LESEVERSTEHEN, GRAMMATIK, WORTSCHATZ

http://www.ralf-kinas.de/index.html?http://www.ralf-kinas.de/onl_quiz.html
http://www.learn-german-online.net/index.shtml
http://www.hueber.de/deutsch-als-fremdsprache/
http://www.lern-deutsch.de/
http://www.deutsch-lernen.com/
http://www.deutsch-online.com/modules.php?op=modload&name=News&file=index
http://www.derweg.org/
http://www.maxpages.com/leonel

GRAMMATIK ALLGEMEIN

http://www.bss-b.de/DaF/daf.html
http://www.hs-niederrhein.de/1317.html
http://members.aol.com/Udoklinger/Inhalt.html
http://www.stk.tu-darmstadt.de/jcal/index.htm
http://www.info.pro.br/instituto_steiger/
http://www.interdeutsch.de/ unter der Rubrik Studienbibliothek Interaktive Übungen
http://www.daf-portal.de/
http://www.grammatikdeutsch.de/
http://www.makemesmart.com/getsmart/grammarindex.htm
http://www.sint-lodewijkscollege.be/duits/
http://www.canoo.net/services/Search/ueberblick/index.html
http://www.schyren-gymnasium.de/gramm/

GRAMMATIK MIT BILDERN
http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/grammatik/

GRAMMATIK- UND WORTSCHATZÜBUNGEN

http://www.schubert-verlag.de/aufgaben/uebungen_b2/b2_uebungen_index.htm
http://www.vokabel.com/german.html
http://wortschatz.uni-leipzig.de/

DEUTSCHSPRACHIGE LITERATUR

Größte Sammlung literarischer Texte im Internet
http://gutenberg.spiegel.de/

DEUTSCHE GESCHICHTE

http://www.bundesrepublik.org//Deutsche+Geschichte/
http://geschichtsverein-koengen.de/DtGesch.htm
http://www.federalrepublicofgermany.us/rubrik.php?lang=1&category1=151&category2=207&page_view_start=0&page_view=-1
http://www.balsi.de/
http://pagesperso-orange.fr/mausclick2/activites/geschichte/index_geschichte.htm
http://de.wikipedia.org/wiki/Reichstag_(HRR)

HISTORISCHE LANDKARTEN
http://www.deutsche-schutzgebiete.de/historische_landkarten.htm
http://www.uni-muenster.de/FNZ-Online/recht/reich/quellen/reich.htm
http://www.ieg-maps.uni-mainz.de/enter.htm


NEUE DEUTSCHE RECHTSCHREIBUNG

http://www.neue-rechtschreibung.de/


UNTERHALTUNG-TEST-QUIZ-FRAGEN-RÄTSEL

http://www.1000tests.com/


Mittwoch, 9. April 2008

Neues Gesetz zu den Prüfungen

PRUEBAS TERMINALES ESPECÍFICAS DE CERTIFICACION

NIVEL BÁSICO E INTERMEDIO

Según las Instrucciones de 25 de marzo de 2008, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre las pruebas terminales específicas de certificación en las enseñanzas de idiomas de régimen especial, para el curso 2007/08, las pruebas se elaborarán y evaluarán teniendo como referencia los objetivos, competencias y criterios generales de evaluación definidos en el currículo para cada uno de los niveles básico e intermedio. Además, las pruebas serán comunes, con independencia del turno o régimen de enseñanza en el que se halle inscrito el alumno o alumna.

CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS

Estructura de las pruebas.

1. Las pruebas constarán de cuatro ejercicios independientes, no eliminatorios, que corresponden a cada uno de los bloques de destrezas comunicativas en los que se dividen los objetivos y criterios de evaluación establecidos en el currículo para cada nivel:

- Comprensión oral.

- Expresión e interacción oral.

- Comprensión de lectura.

- Expresión e interacción escrita.

2. Cada uno de estos ejercicios se basará en el desarrollo de una o varias tareas prácticas relacionadas con la destreza o destrezas correspondientes, tal como se recoge en la Instrucción siguiente.

3. Los ejercicios de comprensión oral, comprensión de lectura y expresión e interacción escrita podrán desarrollarse en una única sesión. El ejercicio de expresión e interacción oral podrá desarrollarse en una segunda sesión.

Contenidos, administración y criterios de corrección de los distintos
ejercicios.

a) Ejercicio de comprensión oral.

1. Los textos orales utilizados como soporte para las tareas serán, preferentemente, auténticos, explotados por primera vez para la ocasión, de tipología diversa y procedentes de fuentes tales como radio, televisión, Internet, grabaciones no comerciales, etc. Dichos textos podrán incluir descripciones de hechos y/o experiencias, entrevistas, conversaciones, noticias, reportajes, etc. La duración máxima recomendada de las audiciones que constituyan este ejercicio es de dos a tres minutos. La velocidad será la adecuada al nivel. Se procurará que el número de interlocutores no sea superior a dos o tres personas, con voces e intervenciones bien diferenciadas.

2. El alumnado tendrá que realizar, como mínimo, dos audiciones, con o sin ayuda de imagen, que podrá escuchar dos o tres veces, dependiendo de la tarea y su dificultad. Las tareas que se han de realizar pueden ser de elección múltiple, verdadero o falso, relacionar o emparejar, identificar, completar huecos o frases, etc. Las instrucciones para la realización de las tareas deberán ser claras, redactadas en español en un lenguaje sencillo y sin tecnicismos, y, preferentemente, acompañadas de un ejemplo. Se procurará que las tareas no se refieran a la parte inicial de las audiciones. Asimismo, se procurará evitar la realización de tareas de escritura relacionadas con este ejercicio. En el caso de que las haya, no se tendrá en cuenta el mayor o menor grado de corrección en la expresión.

3. La duración total para la realización de este ejercicio no deberá exceder de 30 minutos.

4. Para la evaluación de este ejercicio los departamentos didácticos elaborarán una clave de corrección de respuestas y un baremo de calificación objetivo común.

b) Ejercicio de expresión e interacción oral

1. El ejercicio constará de dos partes: monólogo y diálogo. Las tareas podrán ser de los tipos siguientes: responder y hacer preguntas; entrevistas; participar en un debate y emitir opiniones y juicios; diálogos sobre situaciones dadas; resumir un texto y contestar preguntas sobre el mismo; descripción basada en soporte gráfico (fotografías, viñetas, dibujos, anuncios, etc.); exposición de un tema; etc. Los alumnos y alumnas podrán ser dispuestos en parejas o grupos para realizar algunas de estas tareas. En el caso de que la tarea requiera preparación previa, se le suministrará al alumno o alumna la información y materiales necesarios con la antelación suficiente. Las instrucciones para la realización de las tareas, en su caso, deberán ser claras, redactadas en español, en un lenguaje sencillo y sin tecnicismos, y, preferentemente, acompañadas de un ejemplo.

2. El ejercicio se realizará frente a un tribunal compuesto, como mínimo, por dos
profesores o profesoras del departamento didáctico correspondiente. En el caso del alumnado matriculado en el régimen de enseñanza oficial, de dicho tribunal siempre formará parte el profesor tutor o profesora tutora correspondiente.

3. La duración total estimada de este ejercicio no deberá exceder de 10 ó 15 minutos, dependiendo del agrupamiento de los alumnos y alumnas.

4. Los departamentos didácticos elaborarán una tabla de criterios comunes para la
evaluación y calificación de este ejercicio. En dicha evaluación se tendrán en cuenta indicadores tales como la adecuación a la situación comunicativa y a la tarea, la fluidez, la pronunciación y la entonación, la interacción y toma del turno de la palabra, la cohesión, la corrección y la riqueza en la expresión. A partir de los criterios establecidos, los departamentos didácticos elaborarán unas hojas de observación para facilitar la tarea de evaluación y calificación de este ejercicio por parte de los profesores y profesoras que constituyan los tribunales.

c) Ejercicio de comprensión de lectura.

1. Los textos escritos utilizados como soporte para las tareas serán, preferentemente, auténticos, explotados por primera vez para la ocasión, de tipología diversa y procedentes de fuentes tales como prensa, Internet, etc. Dichos textos podrán incluir folletos informativos, correspondencia, hojas de instrucciones, anuncios, noticias, reportajes, artículos de prensa, relatos cortos, descripciones de hechos y/o experiencias, entrevistas, etc. La extensión total recomendada de los textos que se utilicen en el ejercicio es de 800 palabras para el nivel básico y de 1.200 para el nivel intermedio.

2. El alumnado tendrá que leer, como mínimo, dos tipos distintos de textos, con o sin apoyo de imagen. Las tareas que se han de realizar pueden ser de elección múltiple, verdadero o falso, relacionar o emparejar, identificar, encontrar léxico o expresiones, completar huecos o frases, etc. Las instrucciones para la realización de las tareas deberán ser claras, redactadas en español, en un lenguaje sencillo y sin tecnicismos, y, preferentemente, acompañadas de un ejemplo. Se procurará evitar la realización de tareas de escritura relacionadas con este ejercicio. En el caso de que las haya, no se tendrá en cuenta el mayor o menor grado de corrección en la expresión.

3. La duración total para la realización de este ejercicio no deberá exceder de 45 minutos.

4. Para la evaluación de este ejercicio los departamentos didácticos elaborarán una clave de corrección de respuestas y un baremo de calificación objetivo común.

d) Ejercicio de expresión e interacción escrita.

1. El ejercicio constará de dos partes: tareas de expresión y tareas de interacción. Dichas tareas podrán ser de los tipos siguientes: rellenar fichas, formularios e impresos; responder a cuestionarios; escribir notas, postales, cartas y correos electrónicos; redacción y desarrollo de un tema; completar un diálogo, composición de un texto a partir de un banco de palabras; reescribir un texto o frases siguiendo instrucciones concretas; etc. Las instrucciones para la realización de las tareas deberán ser claras, redactadas en español en un lenguaje sencillo y sin tecnicismos, y, preferentemente, acompañadas de un ejemplo. En el caso de tareas de redacción y desarrollo de un tema, la extensión máxima recomendada para el nivel básico es de 125 a 150 palabras y de 175 a 200 en el nivel intermedio.

2. La duración total para la realización de este ejercicio no deberá exceder de 90 minutos.

3. Los departamentos didácticos elaborarán una tabla de criterios comunes para la evaluación y calificación de este ejercicio. En dicha evaluación se tendrán en cuenta indicadores tales como la adecuación a la situación comunicativa y la tarea, la cohesión, la corrección y la riqueza en la expresión.

EVALUACIÓN, CONVOCATORIAS Y CERTIFICACIONES PARCIALES POR DESTREZAS Y REVISIÓN DE LAS PRUEBAS

Evaluación de las pruebas.

1. Cada ejercicio que constituye las pruebas será evaluado y calificado de forma individual. Para superar la prueba en su totalidad será necesario haber superado cada uno de dichos ejercicios.

2. En el caso de los alumnos y alumnas matriculados en el régimen de enseñanza oficial, las pruebas de certificación estarán integradas en el propio desarrollo del curso en el que tengan lugar y, por tanto, el resultado obtenido en las mismas constituirá la calificación global de dicho curso. El profesor tutor o profesora tutora del grupo será la persona encargada de evaluar y calificar al alumnado a su cargo, de acuerdo con los resultados obtenidos en las pruebas y, en su caso, con la información aportada por los profesores y profesoras que hayan participado en su realización y corrección.

3. En el caso de los alumnos o alumnas matriculados en el régimen de enseñanza libre, una vez concluidas las pruebas, el departamento didáctico correspondiente se reunirá en sesión de evaluación para estudiar y analizar el desarrollo de dichas pruebas y adoptar la decisión sobre la calificación de las mismas, a la luz de los resultados obtenidos y con la información aportada por los profesores y profesoras que hayan participado en su realización y corrección.

4. Las calificaciones de las pruebas de certificación se expresarán y registrarán de
conformidad con lo dispuesto en los artículos 3.2 y 3.3 de la Orden de 18 de octubre de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y las pruebas terminales específicas de certificación en las enseñanzas de idiomas de régimen especial en Andalucía.

Convocatorias.

1. Los centros organizarán dos convocatorias anuales de las pruebas reguladas en las presentes Instrucciones en cada curso académico: una ordinaria en el mes de junio y otra extraordinaria en el mes de septiembre.

2. Los alumnos y alumnas que hayan superado algún ejercicio en la convocatoria ordinaria quedarán eximidos de su realización en la convocatoria extraordinaria.

Certificaciones parciales por destrezas.

De conformidad con el artículo 12 del Decreto 239/2007 de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenación y currículo de las enseñanzas de idiomas de régimen especial en Andalucía, una vez concluida la evaluación final extraordinaria, las Escuelas Oficiales de Idiomas podrán expedir una certificación académica de haber superado alguno de los cuatro ejercicios de las pruebas de certificación reguladas en las presentes Instrucciones a los alumnos o alumnas que no hayan superado dichas pruebas en su totalidad y así lo soliciten. Dichas certificaciones no eximirán de la realización de los ejercicios correspondientes de las pruebas que se convoquen en otro curso escolar.

Revisión de las pruebas y proceso de reclamación sobre las calificaciones de las pruebas de certificación.

1. Las Escuelas Oficiales de Idiomas establecerán los procedimientos para que los alumnos o alumnas interesados que así lo manifiesten, o sus padres, madres o tutores en caso de minoría de edad, puedan revisar las pruebas calificadas y recabar cuantas aclaraciones consideren oportunas sobre su rendimiento en las mismas.

2. En caso de disconformidad con la calificación obtenida, se estará a lo dispuesto en la Disposición adicional única de la Orden de 18 de octubre de 2007. En el caso de los alumnos o alumnas matriculados en régimen de enseñanza libre, no serán de aplicación las referencias hechas al profesor tutor o profesora tutora.

Bei der Deutschen Welle gibt es eine Seite für Deutschlerner mit langsam gesprochenen Nachrichten und Texten mit Wortschatzerklärung:

http://www.dw-world.de/dw/0,2142,2055,00.html

Hier ist sicher für alle etwas dabei. Die Nachrichten werden ständig erneuert.